Muita gente ainda insiste em dizer que em educação a tal da “qualidade” deve se pautar por princípios como “eficiência”, mecanismos de avaliação que apontem resultados “numéricos”, currículos movidos lógica da “sequência didática” (eufemismo para substituir o conceito de linearidade) e tantas outras barbaridades conceituais ultrapassadas. Poucos questionam os fundamentos …

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